IB的英文全称是International Baccalaureate，IB教育是世界公认的国际教育领跑者，被称为“国际教育黄金标准”。IB教育的目标是激励学生终身学习的探索精神，满怀热情和具有同理心，IB的教育理念由于适应我国创新性人才的培养需要，越来越被学校、家长和学生认可。

IB-PYP是IBO为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的幼小项目，围绕六大超学科探究主题进行探究学习，在认可孩子的好奇心，创造力和自省能力的基础上，引导学生成为课堂上和生活中的探究者和终身学习者。

个性化创新教学的含义是在PIEP的教育理念中，我们关注每一个个体，尊重每一个孩子，我们的教育体系力求满足个性需求发展——我们建设自主、尊重孩子所有观点的的探究课程、由孩子的自己选择意愿选修课程以及个性化的评估体系。

实际上“个性化创新教学”和IB教育中所倡导的能动性具有一致性。IB教育希望学生能自发地表达兴趣和疑惑，做出选择，并与教师及同学协作，一起计划，提出和评估学习方面的需要。而教师则通过倾听来识别学生的能力，尊重并回应他们的想法。他们深思熟虑，做决定时会注重师生关系、坦诚对话并做到相互尊重。

因此，PIEP学习社区以满足幼儿个性发展和支撑能动性发展为出发点，在教学和日常生活中创设机会，意在培养幼儿发展重要的技能和素质，例如批判性思维和创造性思维、毅力、独立和自信等，并通过评估留意并反思孩子当前的能力，需求和兴趣，从而做到因材施教。

为了给孩子的未来更多选择，PIEP创造性地将国际文凭（IB-PYP）课程框架以及国家课程标准相结合，兼容国际课程和本土学科文化课程，搭建中西结合的双轨融合课程。

IB对于所有教师来说都是有挑战性的课程，因为IB的课程设计并不局限于某一课本、某一科目，更不是一个可以长期沿用的“固定”教案。

每个学期，所有学科的教师都会严格按照PYP的教学设计框架以及标准进行集体备课，合作开发每一个探究单元的教学设计，创建真实的情境，以关键概念为驱动，打破传统学科界限，整合语言、数学、社会、科学、艺术、体能、自我认知七大领域，带领学生手脑并用，开展超学科探究活动。

世界经合组织PISA负责人Mr. Anndress Schleicher曾说：“我认为IB不仅仅是高质量的文凭课程，而且学生通过该课程的学习能够接受跨文化的教育。IB课程在中国的开设标志着一个非常伟大的进步，不仅仅是学业的进步，而且为学生的素质发展打下良好的基础，无论走到什么地方都能得到认可。”

无论是三年磨一剑的IB授权认证之旅，还是不断建设打磨的孩子的学习环境和教师发展平台，PIEP所倾注的心血都致力于让每一位小华狮成为一个有能动性的学习者（agentic learner）；有自我效能感（self- efficacy）的人；全面发展（holistic）的人；会学习的人（积极探究、善于思考、及时反思、知识渊博、勇于尝试）。